新聞記者 帥小邊
司馬遷寫的片段就一定邏輯正確嗎？像做數(shù)學(xué)證明題一樣去理清作文的寫作思路，這是怎樣的神奇體驗？10月16日，帥作文公益課走進(jìn)華師一附中光谷湯遜湖學(xué)校（北校區(qū)）?！稁涀魑摹穲笫紫庉嬒氖罓I以“一道證明題的誕生與終結(jié)”為主題，和500余名師生共同探討了武漢中考作文的高分寫作思路。
夏編輯以“白馬非馬”的經(jīng)典事例導(dǎo)入告訴同學(xué)們：“這道證明題不是數(shù)學(xué)證明題，而是作文的寫作思路?！苯又?，夏老師以武漢中考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，引導(dǎo)同學(xué)們思考：怎么看待題意表達(dá)、要素支撐、語言表達(dá)之間的關(guān)系？以此為切入點(diǎn)，夏編輯選取了歷年中考中的經(jīng)典真題，簡要分析了這三個概念的內(nèi)涵，以多個正誤對照的語段為樣本，指出作文內(nèi)容本身是具有嚴(yán)密邏輯的，必須與題意中的要素一一對應(yīng)，材料支撐要補(bǔ)充題意的邏輯。“不管中考題目怎么變，一定要用恰當(dāng)?shù)氖吕プC明事理。”
講座結(jié)束后，湯遜湖學(xué)校北校區(qū)的語文教研組長朱周歡老師評價這堂課：“夏老師很善于引導(dǎo)孩子們深入思考。這節(jié)課把武漢中考作文的題意表達(dá)、要素支撐、邏輯完整之間的關(guān)聯(lián)講得通俗易懂，而且給出了豐富、具體的語段分析，非常不錯，效果也很好?！?br>
其他老師也紛紛表達(dá)了類似的看法。朱婷婷老師說：“作文邏輯的完整性和要素內(nèi)涵的具體化，都是我們在寫作文時應(yīng)該注意的問題，夏老師的課非常有借鑒意義?！?br>
魏子杰同學(xué)積極與夏老師互動，搶到了兩次答題機(jī)會，每一次的答案都堪稱“標(biāo)準(zhǔn)答案”。他說：“夏老師在課上講的例子都很新穎，也很有用。像做數(shù)學(xué)證明題一樣去理清作文的寫作思路，給我很大啟發(fā)?！?/p>
